Átfogó reform előtt áll az oktatásügy, a vankozod.hu portál nyitott, sajtónyilvános eseményt szervez abból célból, hogy közösen, szakmai és emberi nézőpontból mutassuk be a neurodiverz gyermekek és családjaik jelenlegi helyzetét, valamint teret adjunk azoknak a tapasztalatoknak, kérdéseknek és jó gyakorlatoknak, amelyek közelebb vihetnek egy befogadóbb, együttműködésre épülő oktatási szemlélethez. Megvizsgáljuk, miben másak a lehetőségek és elvárások vidéken és nagyvárosokban. Pódiumbeszélgetések során ismerhettek meg személyes történeteket szülők és pedagógusok perspektíváiból. Előadóink bemutatják a terület szakmai helyzetét, állapotát, lehetőségeit, vágyott jövőjét.
Eseményünk fókuszában azok a közoktatásban jelen lévő, mégis gyakran félreértett vagy nehezen kezelhető helyzetek állnak, amelyek az SNI (sajátos nevelési igényű) és BTMN (beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel élő) gyermekek mindennapjait és családjaik életét meghatározzák. A beszélgetések célja, hogy adat- és tapasztalatalapú szakmai és közösségi párbeszéd induljon arról, mennyire támogatja a jelenlegi rendszer a neurodiverz gyermekek valódi integrációját, milyen kihívásokkal találkoznak az érintettek a hétköznapokban, és milyen lehetőségek segíthetik a gyermekek tanuláshoz való alapvető jogának érvényesülését.
A rendezvény sajtónyilvános és minden érdeklődő számára nyitott. Szeretettel várjuk az érintett családokat és felnőtteket, a leendő és gyakorló gyógypedagógusokat, pedagógusokat, intézményvezetőket, pszichológusokat, szociológusokat, ügyvédeket és jogászokat, valamint mindenkit, aki fontosnak tartja, hogy a közoktatásban helye legyen a megértésnek, az együttműködésnek és a valódi esélyteremtésnek.
Helyszín:
Premier KultCafé
Időpont:
2026. május 18., 10:00 – 15:00 között.
A rendezvény első felében szakmai előadásokon keresztül járjuk körbe a neurodiverzitás és a közoktatás kapcsolatának legfontosabb kérdéseit, a második részben pedig pódiumbeszélgetések formájában adunk teret az érintetti, pedagógiai, gyógypedagógiai és szakmai tapasztalatoknak. A program célja, hogy árnyalt, valós képet mutasson a neurodiverz gyermekek mindennapi helyzetéről, az őket körülvevő rendszerről, valamint azokról a lehetőségekről, amelyek hosszú távon egy támogatóbb oktatási környezet felé vezethetnek.
Dr. habil PERLUSZ ANDREA,
ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógia Kar, főiskolai tanár.
Felzárkóztatás? Integráció?
A gyógypedagógia szerepe közoktatásban. Milyen gyógypedagógiai modellekre lenne szükség az általános pedagógusképzésben? Az integrációnak hol húzódnak a határai a közoktatás hétköznapi gyakorlataiban?
KŐVÁRI EDIT,
Abigél Közhasznú Egyesület alapító tagja, Autisták Országos Szövetségének elnöke 2013-2025 között.
Autista gyerekek és szüleik az diagnózis körüli útvesztőben
Hogy dolgozzák föl? Mire lenne szükségük? Képessé válnak-e, képessé válhatnak-e képviselni az érdekeiket? Tehet-e valamit a pedagógus? Külföldön használt sztenderd kérdőívvel (Family Empowerment Scale) történő felmérés eredményeivel keressük a választ a fenti kérdésekre.
Dr. NAGY TERÉZIA,
egyetemi adjunktus, SZTE BTK Szociológia Tanszék, szociológus.
Területi egyenlőtlenségek hatásai
Mit mutatnak a társadalomkutatások számai neurodiverzitásban érintett tanulók esetében? Milyen jelenségek és összefüggések állnak a háttérben?
KÉKESNÉ CZINDER GABRIELLA,
ADDETUR Baptista Gimnázium és Szakiskola főigazgatója
Az inkluzív oktatás a hétköznapokban
A neurodiverz gyermekek megfelelő szakmai támogatással, biztonságos közegben és valódi emberi kapcsolódásokkal képesek kibontakoztatni a bennük rejlő tudást és tehetséget. Az ADDETUR Baptista Gimnázium és Szakiskola hétköznapi példája elfogadásról, szakmai felkészültségről, tudatosságról és emberi nyitottságról.
Dr. VÉGH-OROSZ GABRIELLA
ügyvéd, mediátor, a vanközöd.hu állandó szerzője
Neurodiverz gyerekek tanuláshoz való alapjoga és az egyenlő hozzáférés joga a közoktatásban. Mit jelent jogilag az inkluzív köznevelés? Mi a körzetes iskola ellátási kötelezettsége?
A sajátos nevelési igény és a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézség közti különbség. Mikor utasíthat vissza egy iskola egy SNI vagy BTMN gyermeket? Milyen jogi kiskapukkal védik ki oktatási intézmények SNI-s, BTM-es gyerekek felvételét?
Mikor sérül az emberi méltósághoz való jog az iskolában?
REMÉNYI TAMÁS,
Magyar Gyógypedagógusok Egyesületének elnöke, ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kar oktatója
A tipikusan fejlődő gyerekekre szabott oktatási rendszer képes-e inkluzív módon működni a viselkedészavarral élő tanulók számára is?
Az előadó szakterülete elsősorban az atipikus viselkedés, a viselkedészavarok, az inkluzív oktatás és a neurodiverz gyermekek pedagógiai támogatása. A viselkedészavarokat nem pusztán fegyelmi vagy magatartási problémaként kell kezelni, hanem komplex neuropszichológiai és környezeti jelenségként. A jelenlegi magyar közoktatási rendszer képes befogadni a viselkedészavarral, ADHD-val, autizmus-spektrum zavarral vagy egyéb pszichés fejlődési zavarral élő gyerekeket?
From breaking news to thought-provoking opinion pieces, our newsletter keeps you informed.
